当我还在师范院校读书的的时候，我的老师们就经常勉励我和我的同学，希望将来能成为一名优秀的小学教师。
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寻根究底    想说就说……

顽皮任性的小果是幼儿园中班的小朋友，

每次父母送她到幼儿园门口时，她总摇头说“NO”，

年轻的幼儿园阿姨走过来握住她的小手，稚气的小果顿时感到好亲切，好温柔。

转眼间，小果已坐在中学的教室里头，年轻的阿姨正在细心为她把难题讲授，不经意的一抬头，发现了阿姨的脸上布满了小豆，可谁又知道那是多么高尚的青春美丽痘。

不知从何时起喜欢看金庸的小说，“飞雪连天射百鹿，笑书神侠倚碧鸳”！

《飞狐外传》《雪山飞狐》 《连城诀》 《天龙八部》 《射雕英雄传》 《百马啸西风》《鹿鼎记》 《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》，这么多作品中我最偏爱《书剑恩仇录》和《神雕侠侣》。

《书剑恩仇录》是金庸先生的第一部武侠小说，写于1955年。作品中，不分青红皂白的快意恩仇，近乎病态的相互依存的义气，帮会组织形式的专制，武戏繁多，令人窒息。

                            ——西奥多，罗斯福

2  最伟大的总统

                   ——亚伯拉罕，林肯

     曹操雄才大略，知人善任，最后则是为了写出他“志不在社稷，假忠欺世。卒为身谋。”是个王莽式的人物。

    刘备和诸葛亮的共同政治品格：以仁义律己，以法治驭民。

老师，请不要吝啬你的表扬和鼓励

在21世纪的今天，国家与国家，单位与单位，个人与个人之间的竞争日趋激烈，然而，在这个竞争的过程当中，善意的鼓励和肯定，对于一个人的前途命运，甚至是一个国家的复兴和发展来说，都起到了一种催人上进的作用。这种表扬和鼓励能激起人心灵深处那份久违的勇气和斗志，极大地增强了从头再来的决心和胆量！试想，一个到处充满了勾心斗角，相互排挤，相互嫉妒的世界，我们的世人还怎么能够密切配合和协作，那么社会进步和发展就更家谈不上了。所以说，看见别人闪光点的时候，我们除了多一份羡慕和对自己的鞭策外，更应该把对方身上震撼你许久的那种“魅力”，勇敢地，大胆地，毫不吝啬地倾诉出来，要知道，您这种不经意，不起眼的小小举动，会给对方带来很大的鼓舞。除了是一种心灵的慰籍外，更是对方继续奋进的催化剂，极大增强了对方在逆境中克服困难的勇气和信心。

现实如此，同样这种及时给予人表扬和鼓励，催人上进的行为方式，更适用于当今社会那些有思想，有主见，情绪善变，而有心灵脆弱的学生一族。

我们都是从学生时代走过来的，所以我们深深地了解也体会的到，当他们无论遇到学习障碍，或者是心理障碍时，那种无助，沮丧的眼神，颓废无奈的心情，而我们需要做的正是帮他们树立信心，获得成功的体验，但是，“亲其师，才能信其道”，要想让他们了解你的一番好意，继续奋进，必须进行心与心  的交流，一味地严加训斥也不行，一味地袒护，迁就也不可，只有恩威并施，捕捉学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，对过错耐心说明，帮助总结经验教训，这样才能真正赢得学生那颗善变而又脆弱的心。

举个例子来说吧，“学生上课插嘴到底好不好”，按照以往教学模式的要求，学生端端正正，规规矩矩地坐在座位，发言要先举手且须得到教师的“恩准”，这可是历来教学的根基，动摇不得，但是如果学生“上课插了嘴，我们就会觉得这是对教师的一种不尊敬，是教师驾驭不了课堂教学的一种表现，由此，我们会对“上课插嘴”的那位“仁兄”严加管教，扣上罪名的帽子就是：不遵守课堂纪律！而学生一旦受到这样的教训，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了！所以新形势下的教学观念让我们不得不说，“学生插嘴”是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟，是学生学习积极充分调动的表现，如果这种积极探究问题的热情还被扼杀，那么，再要他们积极投入到教学湖动的世界中来，教师往往要用十倍的努力还不一定能做到！

所以，教师要利用教育机智对他们的大胆想法及时给予点评和肯定，鼓励他们把新旧知识有机地整合在一起，鼓励他们大胆创新，大胆发言！说不定，孩子随便的一个想法，就可能是一个新思想，新发现，一种创新意识！所以作为教师，我们不能认定一条死理不肯改变，墨守成规，思维僵化，应该让他们的想法。意见在课堂上大胆地释放出来，有意识地培养学生们的创新思维，充分地挖掘利用大脑深处的创新思维，让它从睡眠状态中觉醒起来，活跃起来，变成积极学习的有用活力。

实施素质教育的目的是让不同的学生得到不同层次的发展，所以，衡量一个学生有没有进步，光看文化课成绩是不够的，学生有没有创新能力，在某些领域是否有长足的进步和发展，教师要扪心自问一下，是否给他们提供了发言的机会和创造的空间，要知道，学生不再是一只“迷途的羔羊”，他作为一个有思想，有见地的活生生的个人，已经在课堂上逐渐地站立起来！

就当前的课堂教学而言，管理为主，教学为辅，监控为主，指导为辅，仍为主潮或者是主流，在这种氛围中，学生的求异思维和探究精神得不到鼓励，异乎寻常的想法得不到张扬，而允许学生上课插嘴，或鼓励学生主动质疑，发问，不只是对有上下之分，尊卑之别的师生关系的一种强有力的挑战，更是教师由管理者到引导者角色转换的重大尝试！

作为一个教学新人，虚心学习和总结教学经验是我的当务之急，但是，作为一名传道受业解惑的老师，我更乐意把教师的部分权利“下放”给学生，让他们有自己想象，质疑的空间，就算是这种独到见解，异乎寻常的想法，不作为期中，期末统考的范围，我还是真心地希望给他们提供一个张扬个性，展现自我的教学平台，并及时给予点拨和肯定，相信“守得云开见月明”，我们的学生一定会“青出于蓝而胜于蓝“！